El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 2 define los contenidos como un «conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado».
En la definición de contenidos no se alude a contenidos explícitamente conceptuales, procedimentales y actitudinales (cómo sí se hacía tradicionalmente), sino que ya están implícitos en la definición de contenidos de la programación didáctica como conocimientos, habilidades y destrezas y actitudes.
Ademas, desde la implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), tenemos las competencias clave «capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos».
¿Qué tipos de contenidos debo incluir en mi programación didáctica?
En la actualidad, desde la instauración de la LOMCE (2013), no resulta necesario clasificar los tipos de contenidos de la programación didáctica en conceptos, procedimientos y actitudes.
¿Aún así, puedo clasificarlos de esta forma?
En tu programación didáctica para las oposiciones 2021 podrás hacerlo cómo tu quieras, recuerda el principio de diferenciación. Tienes tres opciones al respecto:
- Puedes mantener los conceptos, procedimientos y actitudes (explicando por qué lo haces).
- Puedes hablar de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (tal y como dice la legislación actual).
- No hacer ninguna agrupación, simplemente pon todos los contenidos en un único bloque.
A continuación aparecen estructurados en diferentes apartados los contenidos que debería tener tu programación:
- Contenidos mínimos
- Elementos transversales
- Temas interdisciplinares
- Contenidos de las unidades didácticas
Contenidos mínimos
En tu programación podrás retocar y reformular los contenidos para adaptarlos a tus unidades didácticas, pero los contenidos mínimos tendrán que estar sí o sí. Estos contenidos, vienen reflejados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en su Anexo I. Deberás buscar tu materia y el curso para el que programes tus contenidos.
Elementos transversales (educación en valores)
La LOMCE 8/2013, define los elementos transversales como una serie de valores que todas las materias tienen que tratar de desarrollar. Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 6 explica los diferentes elementos transversales para dicha etapa educativa. Por otra parte el Real Decreto 26/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria, los encontrarás en su artículo 10.
No hace falta que los busques, en el siguiente enlace aparecen los diferentes elementos transversales que deberás tener en cuenta para programar tus contenidos:
No olvides consultar la legislación autonómica, en ella puedes encontrar diferentes concreciones de los elementos transversales. Busca en el Boletín Oficial de tu comunidad autónoma el Decreto que regula el currículo de la etapa educativa que programes.
Temas interdisciplinares
Según la Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, el aprendizaje competencial debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento:
«Dado el aprendizaje basado en competencias se caracteriza por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral, el proceso de enseñanza aprendizaje competencial debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa»
Por lo tanto, en tu programación didáctica, deberías explicar cómo te vas a coordinar con otros profesores/departamentos para conseguir los objetivos de manera conjunta y desarrollar las competencias clave.
Contenidos de las unidades didácticas
Hasta aquí hemos visto que debes incluir unos contenidos mínimos, unos elementos transversales y temas interdisciplinares. Ahora deberás incluir en tus unidades didácticas los diferentes contenidos que vas a trabajar en cada una de ellas. En este apartado deberás enumerar los diferentes contenidos.
Revisa tu convocatoria, míra si debes desarrollar las unidades didácticas, en caso de tenerlas que desarrollar, no hace falta que redactes los contenidos en este apartado. Los podrás incluir en las mismas unidades didácticas, junto a los demás elementos.
En este apartado te aconsejamos que menciones cómo los diferentes contenidos seleccionados contribuirán al logro de los objetivos y a la adquisición de competencias. Por lo tanto, antes de ir seleccionando contenidos, asegúrate primero, si de verdad estás contribuyendo a ello.
¿Cómo voy a secuenciar y temporalizar los contenidos?
En el mismo apartado de contenidos de tu programación didáctica, deberás establecer su distribución temporal. Eso invluye la secuenciación de los contenidos y su distribución.
Secuenciación
En este apartado tendrás que establecer un orden por el que vas a impartir los contenidos. Lo más recomendable en este apartado, es enumerar las unidades didácticas que tienes y que aclares el bloque de contenidos que vas a tratar en cada una de ellas.
Temporalización
Para finalizar con los contenidos, deberás establecer el número de sesiones que vas a dedicar para tratar los contenidos de cada unidad didáctica. También ubicarlas en los diferentes trimestres del año académico elegido. Para ello hazte con el calendario escolar de la comunidad autónoma para la que programes y contabiliza el número de sesiones que tienes para cada trimestre.