Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de adquirir las Competencias Clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional, acorde a las demandas de la sociedad, y así se plasma en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y en la Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la eduación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
¿Qué son las competencias?
La competencia, según el Informe Deseco (2003), «supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz».
Aspectos básicos de las competencias
- Han de estar integradas en las áreas o materias de las propuestas curriculares.
- Todas las áreas del currículo deben participar en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado.
- La selección de los contenidos y las metodologías debe asegurar el desarrollo de las competencias clave a lo largo de la vida académica.
- Los criterios de evaluación deben servir de referencia para valorar el desarrollo competencial.
- Los estándares de aprendizaje evaluables permitirán graduar el desempeño en cada una de las competencias.
¿Cómo debes incluir las competencias en tu programación didáctica?
A continuación, aparece una posibilidad de tratar las competencias en la programación didáctica. Recuerda que puedes adaptarlo a tu gusto, el principio de la diferenciación es el que te va a llevar al éxito. ¡Sé diferente a los demás!.
¿Qué dice la legislación?
Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 2, define las competencias clave como «las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr la realización y desarrollo personal, ejercer la ciudadanía activa, conseguir la inclusión social y la incorporación a la vida adulta y al empleo de manera satisfactoria, y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida«.
Por otra parte, la Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, «inciden en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que las personas puedan alcanzar su pleno desarrollo individual, social y profesional. Asimismo, se incide en los nuevos enfoques en el aprendizaje y en la evaluación que, a su vez, implican cambios en la organización y la cultura escolar con la incorporación de planteamientos metodológicos innovadores. El aprendizaje basado en competencias, entendidas como una combinación de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes adecuadas al contexto, favorece la autonomía y la implicación del alumnado en su propio aprendizaje y con ello, su motivación por aprender«.
Recuerda, el desarrollo de las competencias implica:
- Saber: conocer teorías, datos, hechos, leyes y conceptos.
- Saber hacer: habilidades y destrezas que permiten poner esos conocimientos en práctica.
- Saber ser: actitudes y valores que sin duda están influenciados por el contexto del alumno.
¿Cómo se relacionan las competencias con el resto de elementos del currículo?
Debes procurar que en tu programación no aparezcan los diferentes apartados aislados, sino que debes crear una correlación entre los mismos a lo largo de todo el documento. Por ese motivo, te recomendamos que elavores la programación desde cero.
Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y la Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, debemos relacionar (resumidamente) el apartado de competencias con todos y cada uno de los elementos que forman el currículo:
- Objetivos
- Contenidos
- Metodología
- Evaluación
- Atención a la diversidad
¿Cómo puedo relacionar las competencias con el resto de elementos?
En la Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, en sus artículos 4 y 5 se describe cómo se deben relacionar las competencias con los demás elementos del currículo:
«Artículo 4. Las competencias clave y los objetivos de las etapas.
1. Las competencias clave deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
2. La relación de las competencias clave con los objetivos de las etapas educativas hace necesario diseñar estrategias para promover y evaluar las competencias desde las etapas educativas iniciales e intermedias hasta su posterior consolidación en etapas superiores, que llevarán a los alumnos y alumnas a desarrollar actitudes y valores, así como un conocimiento de base conceptual y un uso de técnicas y estrategias que favorecerán su incorporación a la vida adulta y que servirán de cimiento para su aprendizaje a lo largo de su vida.
3. La adquisición eficaz de las competencias clave por parte del alumnado y su contribución al logro de los objetivos de las etapas educativas, desde un carácter interdisciplinar y transversal, requiere del diseño de actividades de aprendizaje integradas que permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
Artículo 5. Las competencias clave en el currículo.
1. Las competencias clave deben estar integradas en las áreas o materias de las propuestas curriculares, y en ellas definirse, explicitarse y desarrollarse suficientemente los resultados de aprendizaje que los alumnos y alumnas deben conseguir.
2. Las competencias deben desarrollarse en los ámbitos de la educación formal, no formal e informal a lo largo de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y en la educación permanente a lo largo de toda la vida.
3. Todas las áreas o materias del currículo deben participar, desde su ámbito correspondiente, en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado.
4. La selección de los contenidos y las metodologías debe asegurar el desarrollo de las competencias clave a lo largo de la vida académica.
5. Los criterios de evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas.
6. El conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.
7. Todas las áreas y materias deben contribuir al desarrollo competencial. El conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil de competencia). La elaboración de este perfil facilitará la evaluación competencial del alumnado»
¿Cómo voy a contribuir con mi programación en la adquisición de las competencias clave?
En este apartado de competencias, deberas responder a esa pregunta (la más importante). Para ello, te apoyarás de la legislación nacional y de la autonómica. Muchas comunidades, en su legislación autonómica, exponen ejemplos de cómo trabajar las competencias en cada materia. Busca en el currículo de tu materia, seguramente encuentres algo.
Las 7 Competencias Clave
- Competencia en comunicación lingüística (CCL)
- Competencia matemática y de ciencia y tecnología (CMCT)
- Competencia Digital (CD)
- Competencia para aprender a aprender (CAA)
- Sentido de la iniciativa y epíritu emprenedor (SIEE)
- Competencia en consciencia y expresiones culturales (CCEC)
- Competencias sociales y cívicas (CSC)
En este apartado de tu programación, no deberías definir las competencias detalladamente, piensa que la extensión del documento es limitada. Es por eso, que deberías centrarte más en explicar cómo vas a contribuir a su desarrollo con tu materia.